Artigo

A formação de professores para o ensino através da televisão.


Jessica Santana,
Graduanda em Pedagogia FACED-UFBA.


Resumo:
Este artigo se propõe a apresentar a polêmica da formação do profissional de educação quanto ao uso das inovações tecnológicas,como a televisão, para a sua ação docente.

Palavras-chave :formação,professor,ensino televisivo,inovação tecnológica.

Introdução:

As inovações tecnológicas, as demandas sociais e a exigência de um educando autônomo trazem a polêmica do papel do educador para o ensino através das tecnologias atuais, onde o mesmo é convidado a desempenhar múltiplas funções.
As diretrizes filosóficas usadas na elaboração da proposta pedagógica para o ensino televisivo cearense, por exemplo, teve seu início com a TVE (televisão educadora), em consonância com a Lei 5692/71, que obrigava as escolas a expandir o ensino de 1° grau até a 8ª série. Estas diretrizes propunham que a TV não fosse somente um veículo de cultura e instrução, mas, num contexto abrangente, da educação como formadora do pensamento crítico, reflexivo, não sendo auto-suficiente. A proposta pedagógica deveria favorecer a participação efetiva do aluno no processo ensino-aprendizagem e a redefinição do papel do educador no processo educacional.
Na busca desta formação de pensamento, criou-se no Ceará, na década de 70 com a TVE, pela Secretaria de Educação, um programa de ensino televisivo regular em conjunto com a ação docente. Isto resultou numa estruturação metodológica englobando organização curricular e atividade ensino-aprendizagem, uma atividade docente em que a educação é resultado da reflexão do educando auxiliado e orientado pelo educador que facilitará esta reflexão; o ensino televisivo deveria basear-se nos hábitos, carências e interesses da população e os conteúdos programáticos deveriam incitar o pensamento crítico de sua realidade.(FARIAS, 2000, p 52.)
Após a exposição das aulas pela televisão, no Ceará, o orientador deveria desenvolver a capacidade de percepção dos alunos, a capacidade de ver o implícito, de interpretar o subjetivo visto em cada imagem, de obter dados a partir de impressões e sentimentos. Seu objetivo era criar a reflexão individual em grupo, provocar o debate em torno de valores, problemas e questões que o tema instigasse, para desenvolver a consciência crítica do aluno e estabelecer relação entre os conteúdos abordados e sua realidade e experiências.(FARIAS, 2000,p 52,53).
Para o orientador, no ensino televisivo, é dispensado o domínio de conteúdos específicos na concretização de sua ação educativo-pedagógica, Este papel ficaria reservado para os produtores da mensagem didática. Esta desarticulação entre o trabalho do orientador e do produtor pode acarretar prejuízos para a aprendizagem do educando.
No contexto atual, que exige um profissional bem qualificado, que saiba exercer múltiplas funções, o ensino concebe heterogeneidade de saberes e ainda saberes específicos. Então, o orientador ou tutor deve articular as demandas atuais da sociedade com sua prática docente, e esta não pode ser desarticulada do domínio de conteúdos, o que é essencial para fundamentar teoricamente suas teleaulas, principalmente na provocação das discussões dos alunos.
Isto é possível com uma formação inicial baseada na busca de atualização e complementação, que prepare os professores para as inovações tecnológicas, suas conseqüências pedagógicas, e para a formação continuada, rejeitando o modelo convencional pela contradição deste modelo de formação com a as experiências vividas e as demandas geradas pelo contexto atual em que trabalham ou se preparam para trabalhar. A formação de formadores é o maior desafio dos sistemas educacionais, sendo necessária à transformação de toda a educação. Contudo, estas mudanças são respondidas pelos docentes com dificuldade no tocante às responsabilidades, partilha de saberes com profissionais de outras áreas, o envolvimento em equipes de projetos, ressaltando que isto tudo contribui muito para mudanças no papel e mentalidade dos docentes.
Outra mudança escolar necessária é a impossibilidade financeira da escola renovar, a cada ano, a produção das teleaulas para acompanhar o avanço tecnológico e a inovação dinâmica do mundo atual.

Considerações finais:
A função do ensino televisivo é orientada e mediada, tornando difícil a identificação do professor que assume uma figura multifacetada em que todos reivindicam sua contribuição no ensino (BELLONI,2001, p 80) . Este passa de uma entidade individual para uma entidade coletiva, torna-se parceiro do estudante no processo de construção do conhecimento, o enfoque muda do ensino para a aprendizagem. Ele tem uma constante necessidade de atualização, tanto em sua disciplina quanto em relação às novas tecnologias e metodologias, sua ação passa da autoridade à parceria. A figura do professor embora multifacetada pelas novas demandas e exigências sociais, continua sendo um profissional imprescindível para o processo educativo e melhoria educacional.


Referências bibliográficas:
FARIAS, Maria Isabel,Docência no telensino:saberes e práticas,Editora:Anna Blume,1ª edição:2000,SP.

BELLONI, Maria Luíza,Educação à distância,Editora:Autores Associados,2ª edição,2001,SP.
BRASIL. Lei nº 5692 de 11 de agosto de 1971: Lei 5692/71.

6º Seminário Nacional de Inclusão Digital

Na terça-feira da Semana Nacional de Inclusão Digital , assiti a oficina de elaboração de projetos e a oficina e ambientes virtuais,que foi a oficina que mais me identifiquei e einclusive foi recomenda,o que assiste nesta palestra foi como os ambientes virtuais são reais efacilitam a comunicação e troca de aprendizados e expariências.

Seminário de web e impressos

O seminário de web abordou o uso da internet que embora muito atual,as pessoas conseguem até comprar o micro mas,custear o acesso à internet e outro desafio,abordaram também a educação à distância e a qualidade com que é feito o ensino nesta modalidade,o problema não é ser à distância ou a ilusão de que pode ser mais barato que a presencial,mas,a qualidade de quem se compromete a oferecer os cursos,discutimos sobre os jogos violentos e a questão se estes influenciam mal as crianças ou serem um "descarrego das energias".O seminário de impressos,explanou sobre a polêmica: o impresso será substituído pelo texto digitado?Afinal a escrita está tão difundida e ainda com o uso das tecnologias:é só !baixar" o texto e ler o que está frente ao computador, o fato é que nossa cultura tendo a ter algo impresso, concreto em mãos, "para dar segurança".Pode ser que o impresso até acabe,mas, isto será bem depois.

politicas públicas e o filme:"quanto vale ou é por quilo?"

Uma das leituras:sociais:Mônica tem uma dívida feita com a patroa que patrocina o casamento da sobrinha e, que é paga pela crinça "criada" por Mônica.Candinho seu "sobrinho-genro" não consegue se empregar e entra no mundo do crime como matador.
Outra leitura é a histórica:a escrava Lucreicia e a viúva Maria Antônia:o lucro pela alforria.
A corrupção da Stinner,uma ong,que tem descoberta suas fraudulências por funcionárias que denunciam e,porisso, passam por ameaças:uma perde o emprego e a outra ajudada por esta,tem um final fatal.Uma outra funcionária livre de ameaças da empresa e aparentemente para a empresa, tem um filho detento que trama o sequestro depois da invasão e assassinato na casa de um dos sócios da Stinner.

SEMINÁRIO TV E VÍDEO

NO DIA 06/11, APRESENTAMOS :EU, ANA ,ALANY E ELENILDA O SEMINÁRIO SOBRE TV E VÍDEO. ABORDAMOS SOBRE SUA HITÓRIA ,OS PRIMEROS APARELHOS E LUGARES ,LEVANTAMOS VÁRIOS POLÊMICAS ATUIAS DA INFLUÊNCIA DESTAS TECNOLOGIAS NO COMPORTAMENTO E PENSAMENTO DA SOCIEDADE . COM A EQUIPE DE RÁDIO,TIVEMOS UMA DINÂMICA COM QUESTÕES QUE FORAM RESPONDIDAS PELO GRUPO QUANTO A FINALIDADE E USO DO MESMO.

Tv Digital

O que verifco a respeito da televisão brasileira são muitas influências que a mídia tem na população visando esta como potencial de consumo.Há a imprtância de o telespectador não ser um sujeito passivo isto começa com a tv digital, mídia ativa e crítica em que a imprensa é o veículo de maior GARANTIA DE DEFESA DO CIDADÃO, É ATRAVÉS DELA QUE O MESMO CONHECE AS MAZELAS DA SOCIEDADE e reivindica seus direitos.

Os demais conceitos

Hoje,23/10/2007,na disciplina edc 287,discutimos sobre os temas:hipertexto que é um texto com vários links em que o leitor também pode ser produtor;interatividade que é ainda um conceito em construção e vários autores têm várias opiniões ;simulação que não é o mesmo que representação como é o caso do modelo atômico,pois a simulação pode ocorrer de algo que possa existir e é um termo utilizado mais pela linguagem digital,matemática e outros ;rede que é mais ampla que a comunidade ;inteligência coletiva é a produção feita por todos sem apropriação mas, colaboração e portal que é diferente de um site que lhe possibilita a navegar outros sites a partir deles, o portal é mais usado por empresas de comunicação televisiva e jornalística, que compreendem que sua informção é suficiente para o receptor.

CONTINUAÇÃO

Como a professora disse, o computador ou o sistema operacional é virtual porque está sendo atualizado constantemente por nós e nós com eles.Como seres em transformção contínua e atual,somos seres virtuais como respondeu a mim ela ontem.Altamente filosófico e complexo ,não acaha?! É por isso que a comunidade virtual e os sentimentos não são irreais ou ilusórios ,eles acontecem na interação dos participantes desta comunidade que num compartilhamento de informções criam a inteligência coletiva. Outro tema foi a geraçaõ net , em que crianças e jovens se interam cada vez mais pela sua nata curiosidade no ciberespaço.E, a inteligência artificial que é a capacidade operacional de uma máquina numa comparação com o cérebro humano de reprogramar uma outra.

Aula sobre significado de conceitos

Ontem 16/07/2007, na aula de apresentação sobre os conceitos como: cibercultura ,ciberespaço,inteligência coletiva ,vitualidade e outros, pude desmistificar muitos conceitos criados pela mídia e mesmo por autores citados como foi o caso unânime do Lévy que usa duma colocação bastante filosófica quanto ao meu tema.em relação a isso,a prof. Bonilla que inclusive tem um texto disponibilizado na net no google,discorda sobre o binômio colocado por ele : virtual-atual e real-potencial.Pois,o virtual é o real não sendo portanto,indissociáveis.

Mas, a pofessora não discordou somente, ela citou na aula 3 pontos considerados importantes para Lévy e consequentemente para nós:a escrita , a oralidade, e o digital que le chamou de informàtica pelo contexto da época.

No tocante ao tema ciberespaço e cibercomunidades,uma diferença ficou clara numa relação matemática:as comunidades estão contidas no ciberespaço,então os ciberespaços contêm as comunidades.

meu tema é virtualidade

Da leitura dos textos pesquisados no google , seguem os trechos por mim, os mais relevantes para o tema :
"A palavra virtual vem do latim medieval virtuale, significando o que existe como faculdade, porém sem exercício ou efeito atual. Provém daí seu segundo significado como algo suscetível de se realizar; potencial.Na filosofia escolástica é virtual o que existe em potência, não em ato, resultando numa terceira referência à virtual como o que está predeterminado e contém as condições essenciais à sua realização" (Rey, 1998:29). Este conceito torna-se muito mais claro ao relacionar com a obra de arte: um exemplo de virtualidade é apresentado nas pinturas do renascimento italiano que através do estudo das leis de projeção da ótica, realizam o processo de transposição de espaços reais (tridimensionais) para um espaço virtual (bidimensional). O virtual aqui é a profundidade de campo que é somente sugerida com a intenção de "causar a ilusão" de espaço em três dimensões. Sem dúvida, existe a idéia de Mimesis (representação da realidade), que governou a criação de imagens por mais de quatro séculos de arte e que motivou a criação de novos meios de representação, como a fotografia, o cinema e, por último, a televisão." 1
"Virtual, deve ser considerado como algo que existe em potência; "complexo problemático, o nó de tendências ou de forças que acompanha uma situação, um acontecimento, um objeto ou uma entidade qualquer, e que chama um processo de resolução, a atualização.". [Levy, 1996, pág. 16]" 2
"A virtualização não é, em nenhum momento, um desaparecimento ou uma ilusão." (levy1996?).
"O real, o possível, o atual e o virtual são complementares e possuem uma dignidade ontológica equivalente" (Lemos, s/d) .

A virtualidade como potência ( em que esta é mais operativa e sugestiva que o poder) ou como o possível è: " ...exatamente como o real, só lhe falta a existência" [Levy, 1996, pág. 16].Numa estreita relação entre os conceitos,o virtual existe ,o real subsiste ,o potencial insiste e o atual acontece.

O virtual e o presencial são reais, contudo, o virtual não é o atual.

Referências bibliográficas:

1.NUNES,Fàbio Oliveira,2004.http://www.universia.com.br/materia/materia.jsp?materia=5652http://
www.universia.com.br/materia/materia.jsp?materia=5652
2.Pierre; O Que é o Virtual, (1996) São Paulo, Editora 34

Análise crítica da minha participação no trabalho

Quanto a minha análise crítica na participação do trabalho,não tenho muitas críticas a fezer. Devido ao meu empenho para que o mesmo fosse o melhor possível.Reconheço que houveram falhas mas,estas foram imprescindíveis para o meu aprendizado,encarando desafios e superando limites, fiz o melhor que pude.Como eu e a equipe dependemos dos colegas e das máquinas, nosso trabalho ainda não terminou.E, por isso, meu trabalho ainda não termina aqui,há muito que ser feito por nós.

andamento das apresentações do tarabalho

Hoje, 02/10/2007, nós alunos da edc 287,apresentamos o andamento dos trabalhos ,cada um relacionado ao tema escolhido em consonância com a semana Nacional de ciências e tecnologia. Teremos o seminário e o artigo final ,uma síntese sobre a disciplina,que pode ser dividido assim: estudo, discussão, produção e síntese.
A professora ao explicar a cartilha de meta reciclagem nos ensina a contra-argumentar, citicar o que o autor disse ,não fazer simplesmente uma síntese do trabalho dele (mesmo que façamos com idéias prórias),até porque pode ter algo ultrapasasado com o contexto de de um novo trabalho .Ela ensina que no trababalho deverá conter as devidas referências autorais.
A Segunda parte será um blog com a análise crítica sobre a minha participação no trabalho referido cima com as equipes .

Aula de 18 de setembro

Nesta aula de 18/09/07, da disciplina edc 287,primeiro li no moodle sobre o software, aprendi que ele é um programa de computador que segue uma seqüência lógica ,executando tarefas programadas numa linguagem inteligível pelo homem,um software livre que é aquele que partindo de um código fonte passa pelo processo de compilação(outro programa), transformando-o em código binário e num soft proprietário,o primeiro não é necessariamente gratuito e o segundo também ,o soft proprietário,não é necessariamente pago.Aprendi que copyright são direitos reservados ao autor(c), copyleft(c de ponta-cabeça/invertido) é a liberaçao da direito de cópia e, é exclusivo para softwares,estes dois referem-se a softwares, sendo que o primeiro também pode ser referente a obras intelectuais,creative communs(cc) são para todas as obras intelectuias que podem ser compartilhadas.E que o proprietário é que tem o nome divulgado na obra feito pela autor,no software proprietário.E no sofware livre o autor tem seu nome divulgado e ainda pode modificá-lo.Concluo que a aula é bastante oportuna para esclarecimentos do uso de softwares no cotidiano ,na lógica do mercado e para o aprendizado.

INCLUSAO DIGITAL

HOJE A PREFESSORA BONILLA APRESENTOU VÁRIOS SLIDER'S EXPLICANDO A NOMENCLATURA DE POBRE ERA UTILIZADA ANTERIORMENTE PARA DEFINIR UMA CLASSE .HOJE, USA-SE O TERMO EXCLUÍDO E, QUE NÃO HÁ EXCLUÍDOS DA SOCIADADE TOTALMENTE COM EXCEÇÃO DOS MORTOS.POIS,MESMO O POBREE O DETENTO FAZEM PARTE DA SOCIEDADE.E A CONDIÇAO DE EXCLUIDO É UM ESTADO MESMO QUE SEJA PERMANENTE E NÃO UMA CONDIÇÃO DE SER.
NA DÉCADA DE 90 SUGEM ONGS PARA OCUPAR OS"EXCLUÍDOS" EM ESCOLINHAS PARA DEIXÁ-LOS MINIMAMENTE SATISFEITOS COM O ENGODO DE "BENEFICIAR OS EXCLUÍDOS".
HÁ A NECESSIDADE DE FORMAÇÃO PARA O PENSAMENTO CRÍTICO E NÃO O TREINAMENTO QUE ADESTRA.
QUANTO A ALFABETIZAÇÃO,LETRAMENTO DIGITAL E A INCLUSÃO DIGITAL DE CUNHO ASSISTENCIALISTA, NÃO BASTA PARA A EDUCAÇÃO POIS, ESTA SE PREOCUPA COM A TRANSFORMAÇÃO.

aulas de 11 de setembro

Hoje,11 de setembro de 2007,eu assisti as aulas de Moiséis sobre editoração de textos ,elaboração do jornal digita no softwere livre: inkscape e de Mônica Paz sobre o tutorial twiki,formatação de textos,formatação e manipulação de anexos.Percebo que as explicações são importantes considerações para facilitar e qualificar o trabalho que vier a ser feito com as inovações tecnológicas.

produção de áudios e vídeos

Hoje, na aula de edc 287, eu ,jessica participei da produção de áudio com Moiséis ,a pofessora Bonilla, e a turma que me ajudaram a fazê-lo.Depois, fomos visitar as salas de vídeo, rádio e pesquisa, aqui da faced ,com a professora.Um dos bolsistas,Tiago Figueiredo, explicou sobre a produção de vídeo que inclusive é tema do meu grupo:tv e vídeo , subtema: arte.Pude interagir na produção de áudio como disse, mas sinceramente não prestei muita atenção na explicação justo do meu tema,contudo espero ter êxito na produção do trabalho da nossa equipe,e aprender,tirar dúvidas com a ajuda dos colegas e da professora.Vou me esforçar mais para isso,esquecendo-me dos problemas extraclasse,afinal tenho pouco menos de 1 mês para a entrega do trabalho.

Na entrevista do progama roda viva ,o entrevistador, os professores e o filosófo francês que respondia as perguntas,tratavam de mestiçagem,orientações.O francês disse que a informação gera conhecimento que filtrada,estabelece relações ,é processada,significada pruduz conhecimento pŕoprio que é exteriorizada em forma de informação que naõ é transmitida,e então, o professor filtra a informação para a formação dos alunos e dar margem para que este trabalhe isso.
O problema não está na educação à distancia mas, muitas vezes nos cursos oferecidos a EAD não deve se caracterizar no abandono, nela é essencial termos presenciais e a autonomia que é a capacidade de articulação dos sujeitos uns com os outros è essencial também na educação presencial que geralmente faz o aluno dependente do professor .
A biblioteca ,a calculadora, a questão não é a tecnologia que pode ser até um livro didático mas as outras possibilidades que o aluno pode trabalhar.A entrevista levou-nos questão da transposição das especialidades para a generalização de saberes ou conhecimentos .
Debatemos o 2º texto , sobre as informações colhidas na net para ser ponto de discussão em sala como coleta de informações e não como trabalho pronto,deste modo,o aluno obrigatoriamente vai ter que ler o material para discussão em sala.
Para viver no mundo contemporâneo tem que ser àgil,fazer inúmeras coisas ao mesmo tempo, estabelecendo links que foram clicados e que me instigaram.A sociedade tende a um sujeito que se articule as novas tecnologias.

UM NOVO CONCEITO DE PÓS-MODERNIDADE

BOA TARDE , SOU JESSICA,ALUNA DA DISCIPLINA EDC287, HOJE,21 DE AGOSTO DE 2007,DISCUTIMOS SOBRE OS VÍDEOS : A PÓS-MODERNIDADE,E O MESTRADO DA VIDA QUE CITOU PENSADORES COMO: VIGOTISKY,BORDIEUX ,ENVOLVEU AS RELAÇÕES ATUAIS , POSTURAIS ,DE NOVOS VALORES , DE NOVAS CONCEPÇÕES DE MUNDO, SUAS ORGANIZACÕES ,COMPLEXIDADES E AMPLITUDES, QUE LEVAM-NOS A VÁRIOS CONCEITOS DE MODERNIDADE,CONTEMPORANEIDADE ,INCLUSIVE,DE HIPERMODERNIDADE NO TOCANTE AOS EVENTOS FUTUROS E A TECNOLOGIA AVANÇADA.E A ESCOLA DEVERÁ ESTAR ABERTA PARA AS RESSIGINIFICAÇÕES,LINGUAGENS E INTERPRETAÇÕES DE COSMOVISAO,PENSAMENTO,CONHECIMENTO,E COMUNICAÇÃO NESTE MUNDO.

comentário sobre a discussão

Eu,Jessica Santana ,na aula de tec. contemp., tive acesso a discussão em sala junto com os colegas e a professora, sobre um artigo de Camila Antunes publicado na revista "Veja",em que foram abordadas situações como formação e não simplesmente capacitação ou treinamento de professores e a tecnologia nas escolas pela implementação de lectops , visto que estamos numa era digital e as relações humanas requerem desta tecnologia que será inevitável ás futuras gerações e, creio eu, a escola deverá estar incluída neste processo .Assim como, a discussão de salas de bate-papo serem definidas no artigo como um atraso curricular, sendo que abarcam um vasto meio cultural pela ampla conexão de relações.